數(shù)智技術賦能高職課程思政教學
王 瑾
王 瑾
更新時間：2024/9/27 11:04:54 來源：焦作日報
新聞專題制作
隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展和全球數(shù)字化轉型，數(shù)智技術已經(jīng)成為社會發(fā)展不可或缺的一部分，利用數(shù)字技術、信息技術、云計算技術等進行高職課程思政教學已成為必然趨勢。數(shù)智技術賦能，使高職課程思政教學更加生動，提升學生的學習體驗和滿意度。
高職課程思政教學要發(fā)揮價值引領作用，確保教學內容與形式對學生具有強大吸引力。當代大學生屬于“網(wǎng)生”一代，他們對新知識、新技術特別是數(shù)智技術的興趣非常濃厚，接受力強。數(shù)智技術在增強課堂吸引力方面有著巨大優(yōu)勢，可以改變課程思政教學的內容與形式，將各種教學資源數(shù)智化呈現(xiàn)，增強教學的吸引力，精準觸及學生興趣點，使他們能夠積極參與其中，產生理解和情感共鳴。
新時代高職課程思政教學要解決針對性和時效性的問題，根據(jù)不同專業(yè)的學科特點，打造有針對性的教學模式。教師可利用數(shù)智技術，追蹤學生的日常生活學習行為，并對追蹤數(shù)據(jù)進行收集、整理、挖掘和分析，有效評估學生的學習狀況和思想行為，對學生的未來行為進行預測，提高教學的針對性和有效性。
我國正在推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，推動以大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能為代表的數(shù)智技術與高等職業(yè)教育融合發(fā)展，使高職教育實現(xiàn)個性化學習、終身化學習。教育數(shù)字化使教學過程更具有時代感，更加貼合學生對更高更新技術的要求。如將人臉識別、大數(shù)據(jù)分析等智能技術接入課堂，打破師生之間的互動障礙，使課程交流互動更加輕松、平等和開放。數(shù)智技術搭建的教學模式，使教學活動更加真實有效，促進了知識、技術的轉化。
數(shù)智技術要融入教學內容體系，這是課程建設最基礎的部分，由專業(yè)教師搜集本專業(yè)相關的優(yōu)質課程思政數(shù)字教學資源，根據(jù)課程思政教學目標及教學標準進行開發(fā)建設。數(shù)字化課程思政教學資源要保持持續(xù)性更新，搜集社會熱點和學生關心的新聞點，整理建設成為課程思政數(shù)字資源庫，利用視頻、圖像等多媒體手段，將學生關注的社會熱點問題，以學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，使教學具有吸引力和親和力，讓學生愛聽愛學。
教師要掌握數(shù)智化教學的運作方式和手段，對課程內容進行數(shù)智化建構，采用線上線下相結合的教學模式，利用技術賦能的高級形態(tài)的教學方法如大數(shù)據(jù)、深度學習等營造人工智能教育空間，最大程度擴展數(shù)智化教學的內涵、外延和應用。要進行精細化教學，設計適當?shù)慕虒W策略，利用豐富的數(shù)智化教學資源，在教學過程中實現(xiàn)各個教學場景的精準切換。
高職課程思政與互聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)、人工智能技術等相互融合，體現(xiàn)了數(shù)字化、可視化、智能化屬性。數(shù)智技術賦能高職課程思政教學，運用大數(shù)據(jù)技術“診斷”學生學習狀況，構建學生課程思政教學數(shù)據(jù)庫，精準施教，為學生提供全新的學習體驗，以技術手段實現(xiàn)課程思政教學的理念、方法以及載體的智能化轉變。
�。ㄗ髡邽榻棺鞔髮W經(jīng)濟管理學院副教授，本文為2022年河南省職業(yè)教育和繼續(xù)教育課程思政示范課程建設成果）
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隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展和全球數(shù)字化轉型，數(shù)智技術已經(jīng)成為社會發(fā)展不可或缺的一部分，利用數(shù)字技術、信息技術、云計算技術等進行高職課程思政教學已成為必然趨勢。數(shù)智技術賦能，使高職課程思政教學更加生動，提升學生的學習體驗和滿意度。
高職課程思政教學要發(fā)揮價值引領作用，確保教學內容與形式對學生具有強大吸引力。當代大學生屬于“網(wǎng)生”一代，他們對新知識、新技術特別是數(shù)智技術的興趣非常濃厚，接受力強。數(shù)智技術在增強課堂吸引力方面有著巨大優(yōu)勢，可以改變課程思政教學的內容與形式，將各種教學資源數(shù)智化呈現(xiàn)，增強教學的吸引力，精準觸及學生興趣點，使他們能夠積極參與其中，產生理解和情感共鳴。
新時代高職課程思政教學要解決針對性和時效性的問題，根據(jù)不同專業(yè)的學科特點，打造有針對性的教學模式。教師可利用數(shù)智技術，追蹤學生的日常生活學習行為，并對追蹤數(shù)據(jù)進行收集、整理、挖掘和分析，有效評估學生的學習狀況和思想行為，對學生的未來行為進行預測，提高教學的針對性和有效性。
我國正在推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，推動以大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能為代表的數(shù)智技術與高等職業(yè)教育融合發(fā)展，使高職教育實現(xiàn)個性化學習、終身化學習。教育數(shù)字化使教學過程更具有時代感，更加貼合學生對更高更新技術的要求。如將人臉識別、大數(shù)據(jù)分析等智能技術接入課堂，打破師生之間的互動障礙，使課程交流互動更加輕松、平等和開放。數(shù)智技術搭建的教學模式，使教學活動更加真實有效，促進了知識、技術的轉化。
數(shù)智技術要融入教學內容體系，這是課程建設最基礎的部分，由專業(yè)教師搜集本專業(yè)相關的優(yōu)質課程思政數(shù)字教學資源，根據(jù)課程思政教學目標及教學標準進行開發(fā)建設。數(shù)字化課程思政教學資源要保持持續(xù)性更新，搜集社會熱點和學生關心的新聞點，整理建設成為課程思政數(shù)字資源庫，利用視頻、圖像等多媒體手段，將學生關注的社會熱點問題，以學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，使教學具有吸引力和親和力，讓學生愛聽愛學。
教師要掌握數(shù)智化教學的運作方式和手段，對課程內容進行數(shù)智化建構，采用線上線下相結合的教學模式，利用技術賦能的高級形態(tài)的教學方法如大數(shù)據(jù)、深度學習等營造人工智能教育空間，最大程度擴展數(shù)智化教學的內涵、外延和應用。要進行精細化教學，設計適當?shù)慕虒W策略，利用豐富的數(shù)智化教學資源，在教學過程中實現(xiàn)各個教學場景的精準切換。
高職課程思政與互聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)、人工智能技術等相互融合，體現(xiàn)了數(shù)字化、可視化、智能化屬性。數(shù)智技術賦能高職課程思政教學，運用大數(shù)據(jù)技術“診斷”學生學習狀況，構建學生課程思政教學數(shù)據(jù)庫，精準施教，為學生提供全新的學習體驗，以技術手段實現(xiàn)課程思政教學的理念、方法以及載體的智能化轉變。
（作者為焦作大學經(jīng)濟管理學院副教授，本文為2022年河南省職業(yè)教育和繼續(xù)教育課程思政示范課程建設成果）
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