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在社會大課堂中講好“大思政課”
閆麗華

2024/7/23 15:44:54    來源：焦作日報

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的�！�2022年7月，教育部等十部委聯(lián)合印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，對“大思政課”要善用社會大課堂作出明確部署。“大思政課”的提出是對思政課的豐富和創(chuàng)新，對于提高思政課教學實效性和針對性，具有重要意義。

“大思政課”的內涵解讀

馬克思主義作為科學理論和真理是思政課理論教學的基石，也是我國教育的鮮亮底色。講好馬克思主義科學理論是“大思政課”的根本任務�！按笏颊�課”必須講好馬克思主義中國化時代化的理論成果，特別要講好習近平新時代中國特色社會主義思想，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅守社會主義核心價值觀。

“大思政課”要突破傳統(tǒng)的學校和教室的場域，向社會場域延展，實現(xiàn)思政課與社會實踐的良好互動。要讓學生走出教室、走出校門、走進社會，將思政課教學的重點難點與學生關注的現(xiàn)實熱點和難點問題結合起來，回答好學生所關切的，喚起學生學習的積極性。要發(fā)揮思政課堂主渠道作用和思政課教師的主導作用，調動政府、社會、家庭等多元力量，協(xié)同發(fā)力，打造思政課“育人共同體”。要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發(fā)展。要加強思政課教學改革，創(chuàng)新思政課教學思路，構建縱向有效銜接、橫向有效貫通的課程體系，在教學體系、教材體系、考核體系以及教師隊伍建設等方面統(tǒng)籌安排，在充分了解不同學段學生認知能力和水平、成長經歷和思想變化以及思想政治教育本身的規(guī)律基礎上，推進大中小學思政課一體化建設。

社會大課堂的價值解讀

認識和理解社會大課堂，要立足大局，保持清醒頭腦，整體把握中國發(fā)展的趨勢和規(guī)律，圍繞世界之問、時代之問、歷史之問和人民之問等問題講好思政課，引導學生透過現(xiàn)象看問題。要統(tǒng)籌育人合力，打造“大思政課”，本著“開門辦思政課”的育人理念，既要看到社會大課堂建設所產生的效果，又要做好社會大課堂建設過程中的統(tǒng)籌管理，整合校內資源和校外資源、線上資源和線下資源、國內資源和國際資源，匯聚多方力量，以學生為中心，以“合”為價值導向，尋找途徑和方法激發(fā)外部力量，產生內生動力。要堅持問題導向，引導學生走出學校、走進社會，積極參與鄉(xiāng)村振興、生態(tài)保護、文明踐行等社會志愿服務活動，體驗豐富生活，用實踐驗證真知，領悟理論的偉力。要積極引導青年學生更加深切地了解世情、國情、黨情、民情，積極響應國家號召，到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè)。

講好“大思政課”的路徑

落實立德樹人任務，為黨育人、為國育才，離不開社會大課堂的錘煉。社會大課堂賦予思政課內容豐富、形式多樣的實踐支撐。

要創(chuàng)新教學內容，用好社會大課堂的豐富資源。“大思政課”不僅是追求真理、解讀真理的理論大課，更是注重現(xiàn)實觀照、價值引領的實踐大課。要呈現(xiàn)“大思政課”之大，有效利用社會空間和社會資源延伸思政課教學陣地，拓展思政課教學場域，在社會大課堂中開展思政課教學，通過沉浸式的體驗讓學生掌握并學會運用理論。

要創(chuàng)新教學手段，運用新技術進行跨域教學。習近平總書記指出，“思政課建設要向改革創(chuàng)新要活力”“創(chuàng)新課堂教學”。新型技術與教育教學的融合成為新的學習方式革命，也成為思政教育的新常態(tài)。要依托學校學習管理和分享平臺，借助新興媒體等教學載體，以圖片、文字、影像、符號、語音、視頻、VR、AR、AI等多元立體傳播形式，營造多維立體的課堂環(huán)境和育人場景，講好“大思政課”。

要創(chuàng)新教學模式，運用多種教學方法提升實效。選用教學方法要以已有的、可追尋的、現(xiàn)實的素材融入為切入點，通過體驗式、協(xié)作式、辯論式等多樣化教學方法，鼓勵學生多參與、多互動、多表現(xiàn)，從學生關注度高的話題和熱點出發(fā)，引導學生透過表象去探尋現(xiàn)象背后的本質，一步步去解讀和剖析現(xiàn)實問題，不斷挖掘出其所蘊含的內在規(guī)律。

要創(chuàng)新教學主體，融合社會力量形成育人合力。思政課的意識形態(tài)屬性決定了思政課教師不能單打獨斗，需要社會各界人士群策群力。要發(fā)揮高校育人合力，以學校為主導，面向社會、家庭，主動對接各類社會教育資源，為社會教育和家庭教育提供相關指導，形成育人合力，努力實現(xiàn)學校與社會有效銜接的協(xié)同育人良好機制。

［作者單位：焦作大學馬克思主義學院�；�金項目：2023年河南省教育科學規(guī)劃項目“大思政課”格局下高校思政課程與課程思政協(xié)同育人路徑研究（2023YB0542）階段性研究成果。］

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