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每一支筆都知道你的“想法”——廣州一中學(xué)的智慧課堂見聞
更新時(shí)間:2024/9/3 10:26:40    來源:新華社CNML文字

  新華社廣州9月2日電 題:每一支筆都知道你的“想法”——廣州一中學(xué)的智慧課堂見聞

  新華社記者鄭天虹

  開學(xué)首日,廣州中學(xué)初中部的教室里多了一個(gè)大“筆盒”,里面整齊擺放著全班同學(xué)的課堂用筆。這是一支基于數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)的智能筆,雖然書寫起來與普通筆一樣,卻讓課堂不一樣了。

  初三14班數(shù)學(xué)課前,同學(xué)們從大“筆盒”里拿出貼有自己名字的智能點(diǎn)陣筆,桌面擺放著特制的練習(xí)紙。

  數(shù)學(xué)老師楊俏文正在講“一次函數(shù)的圖象和應(yīng)用”。在復(fù)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后,同學(xué)們開始做課堂練習(xí)。只見同學(xué)們拿起智能筆在面前的練習(xí)紙上答題,老師在一臺(tái)智能一體機(jī)上可以即時(shí)看到每位同學(xué)的答題進(jìn)度。

  “倒計(jì)時(shí),5、4、3、2、1,請(qǐng)同學(xué)們放下智能筆!睏钋挝碾S機(jī)抽取了一位同學(xué),在電子屏上點(diǎn)開他的答題過程。

  “同學(xué)們看下,自己的思路跟他是不是一樣的?哪些對(duì)、哪些不對(duì)?有沒有更好的方法?”楊俏文引導(dǎo)大家進(jìn)行思考,同學(xué)之間展開熱烈討論,思路逐漸清晰和開闊起來。

  透過智能筆,老師可以知道,哪些知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們掌握了,哪些還容易出錯(cuò)。

  “我會(huì)根據(jù)大數(shù)據(jù)生成的正確率和錯(cuò)題本,給他們匹配對(duì)應(yīng)的作業(yè)。”楊俏文查看了課堂上生成的數(shù)據(jù)后告訴記者。

  學(xué)生焦圣航說,智能筆讓課堂更有趣了,同學(xué)們的參與性更強(qiáng),上課的熱情也更高漲。

  不僅是答題,一些同學(xué)們的“小心思”,也可以通過智能筆私發(fā)給老師。

  “一些同學(xué)在課堂上想跟老師說的話,可能不方便讓其他同學(xué)知道,智能筆拉近了我和同學(xué)的距離。”楊俏文說。

  記者在學(xué)校的大數(shù)據(jù)中心看到,所有學(xué)生和老師的數(shù)據(jù)都在后臺(tái)進(jìn)行分析處理,每個(gè)學(xué)生和老師都有一個(gè)大數(shù)據(jù)畫像。

  “隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和人工智能時(shí)代的到來,學(xué)校一直致力于信息技術(shù)與教育的深度整合。”廣州中學(xué)校長李強(qiáng)說,“大數(shù)據(jù)中心就像學(xué)校的大腦中樞,我們把學(xué)校、學(xué)生、教師等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展都整合進(jìn)來,助力學(xué)生成長、教師發(fā)展和學(xué)校決策。”

新聞編輯:楊銘 
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    每一支筆都知道你的“想法”——廣州一中學(xué)的智慧課堂見聞
    2024/9/3 10:26:40    來源:新華社CNML文字

      新華社廣州9月2日電 題:每一支筆都知道你的“想法”——廣州一中學(xué)的智慧課堂見聞

      新華社記者鄭天虹

      開學(xué)首日,廣州中學(xué)初中部的教室里多了一個(gè)大“筆盒”,里面整齊擺放著全班同學(xué)的課堂用筆。這是一支基于數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)的智能筆,雖然書寫起來與普通筆一樣,卻讓課堂不一樣了。

      初三14班數(shù)學(xué)課前,同學(xué)們從大“筆盒”里拿出貼有自己名字的智能點(diǎn)陣筆,桌面擺放著特制的練習(xí)紙。

      數(shù)學(xué)老師楊俏文正在講“一次函數(shù)的圖象和應(yīng)用”。在復(fù)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后,同學(xué)們開始做課堂練習(xí)。只見同學(xué)們拿起智能筆在面前的練習(xí)紙上答題,老師在一臺(tái)智能一體機(jī)上可以即時(shí)看到每位同學(xué)的答題進(jìn)度。

      “倒計(jì)時(shí),5、4、3、2、1,請(qǐng)同學(xué)們放下智能筆!睏钋挝碾S機(jī)抽取了一位同學(xué),在電子屏上點(diǎn)開他的答題過程。

      “同學(xué)們看下,自己的思路跟他是不是一樣的?哪些對(duì)、哪些不對(duì)?有沒有更好的方法?”楊俏文引導(dǎo)大家進(jìn)行思考,同學(xué)之間展開熱烈討論,思路逐漸清晰和開闊起來。

      透過智能筆,老師可以知道,哪些知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們掌握了,哪些還容易出錯(cuò)。

      “我會(huì)根據(jù)大數(shù)據(jù)生成的正確率和錯(cuò)題本,給他們匹配對(duì)應(yīng)的作業(yè)!睏钋挝牟榭戳苏n堂上生成的數(shù)據(jù)后告訴記者。

      學(xué)生焦圣航說,智能筆讓課堂更有趣了,同學(xué)們的參與性更強(qiáng),上課的熱情也更高漲。

      不僅是答題,一些同學(xué)們的“小心思”,也可以通過智能筆私發(fā)給老師。

      “一些同學(xué)在課堂上想跟老師說的話,可能不方便讓其他同學(xué)知道,智能筆拉近了我和同學(xué)的距離!睏钋挝恼f。

      記者在學(xué)校的大數(shù)據(jù)中心看到,所有學(xué)生和老師的數(shù)據(jù)都在后臺(tái)進(jìn)行分析處理,每個(gè)學(xué)生和老師都有一個(gè)大數(shù)據(jù)畫像。

      “隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和人工智能時(shí)代的到來,學(xué)校一直致力于信息技術(shù)與教育的深度整合!睆V州中學(xué)校長李強(qiáng)說,“大數(shù)據(jù)中心就像學(xué)校的大腦中樞,我們把學(xué)校、學(xué)生、教師等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展都整合進(jìn)來,助力學(xué)生成長、教師發(fā)展和學(xué)校決策。”

    新聞編輯:楊銘 
     

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